Abstrak
Bayi dengan rentang usia antara 17-18 bulan, mulai berlajar mengasosiasikan kata dengan ide baru yang berbagai ide baru yang dekat dengan mereka. Sehingga satu kata bisa memiliki beberapa makna, ituah yang dinamakan disambiguasi bahasa. Hal ini merupakan sebuah perkembangan dalam mempelajari bahasa. Hal yang akan diteli adalah, apakah disambiguasi ini merupakan pengaruh kematangan atau pengaruh pengalaman sosial? Hal ini dicari jawabannya dengan cara meneliti bayi yang mempunyai latar belakang bahasa yang berbeda.
Pengantar
Salah satu tanda perkembangan bahasa anak-anak pada tahun kedua dari adalah kemampuan mereka berkembang dengan cepat mempelajari kata-kata baru, anak-anak mampu belajar dengan konteks yang tidak spesifik. Bayi masih berpikir secara heuristik, yaitu berpikir secara singkat untuk mengasosiasikan suatu kata( ide) baru dengan objek. Beberapa pendapat ahli tentang hal ini, antara lain, Clark berpendapat bahwa
anak-anak memahami bahwa kata-kata yang berbeda berasal dari
perbedaan niat yang mendasarinya. (1987, 1990).Sementara Diesendruck berpendapat bahwa
disambiguasi berasal dari pemahaman pragmatis. maksudnya anak-anak menyimpulkan bahwa sebuah kata baru berlaku untuk objek (atau sesuatu dengan nama yang belum diketahui) karena melihat objek akrab yang dinamai oleh anak, maka anak akan menggunakan objek konvensional. Kemungkinan pengalaman berperan penting terhadap disambiguasi. Sementara Markman berpendapat bahwa asumsi berasal dari label. Anak-anak melakukan disambiguasi karena mereka tidak menerima penamaan suatu objek dengan label tertentu., dan kemudian mencari ide baru, mereka termotivasi untuk melakukan itu. Investigasi motivasi menjadi dasar untuk disambiguasi. Pemahaman kata dan disambiguasi tidak berkembang secara bersamaan.
Dalam penelitian ini, peneliti menguji kemungkinan bahwa diambiguasi merupakan hasil dari perkembangan atau mungkin juga muncul sebagai peningkatan kemampuan sosial dan linguistik selama tahun-tahun pra sekolah mereka. Jika penggunaan disambiguasi berpengaruh terhadap pengenalan satu bahasa atau beberapa bahasa di awal kehidupan, maka disambiguasi dipengaruhi oleh pengalaman dengan lingkungan sosial. Peneliti melakukan penelitian dengan meneliti bayi dengan rentang usia 17-18 bulan, dimana disambiguasi merupakan hal yang ditampilkan dalam satu bahasa bayi. Bayi yang diteliti memiliki usia kronologis yang sama namun memiliki pengalaman yang berbeda terkait dengan bahasa awalnya. Ada bayi yang tunbuh dengan satu bahasa, dua, atau tiga bahasa di rumah. Jika dismbiguasi dipengaruhi hal tersebut, maka jenis awal pengenalan bahasa akan mengubah jadwal disambiguasi. Namun, jika disambiguasi memang berkembang karena proses kematangan, maka bayi akan menunjukkan performa yang rata-rata sama.
Metode Penelitian
Penelitian dilakukan terhadap 48 bayi, yang terdiri dari tiga kelompok, masing-masing 16, dengan jumlah yang sama antara bayi laki-laki dan bayi perempuan.Setiap kelompok memiliki pengalaman dengan bahasa Inggris, namun dua kelompok lain juga berpengalaman dengan bahasa lain, selain bahasa Inggris. Kelompok pertama, merupakan kelompok bayi yang berkembang dengan satu bahasa awal yaitu bahasa Inggris ( bayi monolingual ), kelompok kedua merupakan kelompok bayi yang berkembang dengan dua bahasa awal ( bayi bilingual), sementara kelompok ketiga( bayi multilingual), merupakan kelompok bayi yang berkembang dengan tiga bahasa awal. Bayi Monolingual hanya berpengalaman dengan bahasa Inggris dan orang tua mereka melaporkan bahwa mereka tidak
menerima paparan sistematis untuk bahasa lain selain bahasa Inggris. Multilingual bayi telah terkena bahasa Inggris serta salah satu lainnya (bilinguals) atau dua lainnya (trilinguals) bahasa di rumah sejak lahir. Bahasa non-Inggris yang dilaporkan dalam cuplikan adalah
beragam, termasuk 22 bahasa yang berbeda.
Pemaparan bahasa diukur dengan menggunakan kuesioner pemaparan bahasa . (Bosch & Sebasti n-Gall?? S, 1997). Untuk bilingual bayi, minimal 25% untuk setiap paparanbahasa ditetapkan sebagai kriteria inklusi. dan bilinguals mendengar rata-rata 48% Bahasa Inggris (kisaran: 27 sampai 70%), dan 52% dari bahasa lain mereka, Untuk bayi tiga bahasa, paparan seimbang sempurna akan mengakibatkan setiap mendengar 33 % bahasa.
Pengukuran kosa kata
Perkiraan ukuran kosa kata bahasa Inggris bayi yang diperoleh dengan meminta orang tua untuk melengkapi Kata-kata dan Gestures bentuk Komunikatif MacArthur-Bates
Pengembangan Inventory (MCDI. Untuk bayi multibahasa, orang tua diminta untuk menyelesaikan formulir dengan hormat untuk hanya anak-anak mereka bahasa Inggris
kosa kata, dan bila mungkin, pengasuh yang berbicara bahasa Inggris paling sering.
Peneliti memberikan rangsangan visual berupa empat berwarna cerah benda, tiga akrab (bola, mobil, dan sepatu). Objek muncul di berbagai warna pada percobaan yang berbeda untuk mempertahankan minat bayi, dan untuk menjamin pemerataan di berbagai warna
eksemplar dari kategori objek yang sama. Untuk memastikan bahwa bayi kemungkinan besarakan mengetahui akrab kata yang digunakan dalam penelitian ini, kami menguji bayi dilaporkan pemahaman pada item MCDI yang sesuai. Lalu diberikan suara asli berbahasa inggris yang menunjuk pada kedua benda tersebut. Monitor yang baik mempresentasikan rangsangan dan dicatat mata bayi dengan pandangan dan komputer PC yang menjalankan perangkat lunak Tobii Clearview program yang mengendalikan presentasi stimulus dan mengumpulkn data pelacakan terhadap arah mata bayi. Penelitian dilakukan dalam remang remang. Suara dilemahkan di kamar, sementara bayi duduk dalam pangkuan ibu mereka.
Setiap sesi dimulai dengan percobaan pemanasan, selama mana suatu kincir air berputar muncul secara berurutan pada setiap sisi monitor.Total durasi dari penelitian ini adalah sekitar 7 menit. Bayi tatapan mata-data dikumpulkan pada interval 20 ms oleh pelacak mata, dan setiap interval waktu diklasifikasikan sebagai melihat ke objek sisi kiri, melihat ke arah objek sisi kanan, atau tidak melihat ke arah salah satu objek. Data yangdisamakandengan awal label masing-masing untuk setiap percobaan, jadi bahwa mereka bisa runtuh di seluruh tipe pengadilan dalam rangka mengukur keberhasilan bayi di berorientasi pada berlabel
objek.
Analisis
Penelitian ini dilakukan dengan desain statistic Anova, karena melibatkan tiga variasi variasi variabel terikat., yaitu variasi latar belakang bahasa. Hasil analisisnya pada kelompok monolinguals,,M = 0,12, SD = 0,079, t (15) = 5,97, p <0,005, d = 1,49, bilinguals, M = 0,066, SD = .13, t (15) = 1,96, p = 0,035, d = 0,49, dan trilinguals, M = .14, SD = 0,243, t (15) p = 2,46, = 0,014, d = 0,61, semua meningkat mencari objek target setelah mendengar nya label.Monolinguals menunjukkan disambiguasi efek yang kuat, secara signifikanmeningkatkan perhatian pada objek novel setelah mendengar novel label, M = 0,12, SD = 18, t p (15) = 2,63, = 0,0095, d = 0,66.Bilinguals
menunjukkan pola yang sama tapi marjinal, M = 08, SD = .19, T (15) p = 1,69, = 0,057, d = .42. Bilinguals 'rata-rata perbedaan nilai positif pada semua enam eksperimental percobaan. Trilinguals menunjukkan tidak ada peningkatan dalam mencari arah objek novel setelah mendengar label novel, M = ) 0,033, SD = 0,24, t (15) =) 0,563, ns.3 rata-rata merekaperbedaan nilai positif pada tiga dan negatif pada tiga percobaan.
Ada beberapa kendala yang terjadi dalam penelitian, antara lain Enam belas bayi (perempuan setengah) berpartisipasi. Sembilan dari peserta dari satu bahasa berbahasa Inggris keluarga, dan tujuh orang dari keluarga bilingual. Data dari sembilan bayi tambahan dikeluarkan karena tertarik pada prosedur (4), menangis (2), kegelisahan (2), dan kegagalan peralatan (1). Bilinguals 'paparan bahasa mereka dinilai seperti pada studi 1, dan bilingual bayi dilaporkan untuk mendengar bahasa Inggris rata-rata 49% dari waktu (kisaran: 28 menjadi 68%) dan bahasa mereka yang lain rata-rata 50% (kisaran: 28 sampai 72%) dari waktu. Salah satu bayi bilingual dengar sejumlah kecil (8%) dari ketiga bahasa. Karena kesalahan eksperimen, MCDIs dikumpulkan untuk hanya separuh dari bayi: lima monolinguals dan tiga bilinguals. Bayi tersebut telah kosa kata yang menerima rata-rata 261 (SD = 98; kisaran: 53-452) dan kosa kata produktif 77 (SD = 77; kisaran: 19-190), membuat ukuran kosakata mereka sebanding dengan monolingualsMonolinguals menunjukkan disambiguasi kuat (replikasi Halberda, 2003, yang diuji-pelajar bahasa Inggris pada usia yang sama), bilinguals menunjukkan penggunaan marjinal disambiguasi,dan trilinguals menunjukkan tidak ada disambiguasi. Insidental aspek dari prosedur eksperimental tidak drive hasilnya, sebagai orang bayi yang menunjukkan disambiguasi melakukannya dari percobaan pertama, dan bayi menanggapi secara acak dalam kontrol studi di mana ungkapan perhatian ada label-adalah digunakan daripada label novel. Selanjutnya, hasil tidak dapat
dijelaskan oleh perbedaan umum kinerja di tugas tampak istimewa, karena semua tiga kelompok berhasil pada percobaan label akrab, sedangkan yang berbeda hanya pada ide
label percobaan.
Kesimpulan
Hasil penelitian ini jelas menunjukkan bahwa awal pengalaman bahasa mempengaruhi perkembangan disambiguasi disambiguasi berasal dari pengetahuan dari
sesuai kata benda untuk objek akrab daripada kebaruan dari objek novel. perkembangan asal-usul dari kata-belajar bias tetap sebagian besar belum diselidiki. Pekerjaan saat ini kemajuan signifikan pemahaman kita ini bias dengan menunjukkan bahwa berbagai jenis bahasa awal pengalaman mempengaruhi munculnya satu unsur kata-belajar heuristik. Secara lebih luas, hasil ini menunjuk ke utilitas penyelidikan sistematis berbagai bentuk pengalaman bahasa awal sebagai alat. Jadi disambiguasi pada bayi dengan rentang usia antar 17-18 bulan memang dipengaruhi dengan pengalaman bahasa yang mereka peroleh dari lingkungannya.
Sumber :
Krista Byers-Heinlein and Janet F. Werker, Developmental Science 12:5 (2009), pp 815–823
Tidak ada komentar:
Posting Komentar